Rosa Caramelo – Laia Benjumea
Argument:
És la
història d'una manada d'elefants i elefantes en què unes i altres viuen de
manera separada i tenen activitats diferents, fins i tot el color d'elles i
ells és diferent.
Els elefants
són grisos, mengen herbes verdes, es dutxen en el riu, es rebolquen al fang i
fan la migdiada sota els arbres. Les elefantes són roses, no mengen herbes
verdes, no es dutxen al riu, no es rebolquen al fang i no fan la migdiada sota
els arbres.
Les elefantes
estan tancades en un jardí tancat, menjant unes flors que no els agraden perquè
saben greu i porten sabatetes, pitets, colls i llaços també de color rosa per
tornar-se més roses.
Els elefants
no porten res per fer-se més grisos, ni mengen flors que saben greu.
Entre totes
les elefantes destaca una, Margarida, que és de color gris i per més que
intenta menjar les mateixes flors que les seves companyes per tornar-se rosa,
no ho aconsegueix.
Quan ja es
perd l'esperança que Margarida es torni rosa perquè un elefant es vulgui casar
amb ella, pren la decisió de sortir del clos, treure els seus adorns rosa, i
jugar a ser una elefanta lliure igual que els elefants que mai han estat
tancats en la tanca.
La seva iniciativa serveix de model perquè les
altres elefantes facin el mateix i ho acaben fent.
Context:
L’activitat proposada per treballar el conte està
destinada al primer curs de cicle inicial a l’assignatura de Llengua Catalana.
Tindrà una durada de dues sessions.
Objectius:
Propis:
·
Desenvolupar un pensament crític que permeti analitzar els estereotips
sexistes
·
Fomentar el gust per la lectura
·
Diferenciar els diferents espais ocupats i utilitzats per nens i nenes en
els jocs, per exemple, en el pati de l’escola
·
Reflexionar sobre si hi ha una diferència en els jocs, en la manera de
vestir, en els llocs on es trobin unes i altres, etc.
Currículum:
· Conèixer, comprendre i respectar les
diferents cultures i les diferències entre les persones, facilitar que les
nenes i els nens elaborin una imatge de si mateixos positiva i equilibrada i
adquireixin autonomia personal, la igualtat de drets i oportunitats entre homes
i dones i la no-discriminació de persones amb discapacitat; defensar
l’aplicació dels drets humans en tots els àmbits de la vida personal i social,
sense cap tipus de discriminació.
· Desenvolupar les capacitats afectives
en tots els àmbits de la personalitat i en la manera de relacionar-se amb els
altres, així com una actitud contrària a la violència, als prejudicis de
qualsevol mena i als estereotips sexistes.
· Comprendre discursos i explicacions
orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.
· Expressar-se oralment, adequant les
formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i
mostrant una actitud respectuosa i de col·laboració.
·
Manifestar una actitud receptiva, interessada i de
confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i d’ús de les llengües.
Continguts:
Dimensió comunicativa
Parlar i conversar
·
Participació activa en interaccions amb el grup o mestre
en qualsevol situació comunicativa de l’aula
Escoltar i comprendre
·
Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents
contextos i en qualsevol dels escenaris possibles: activitats d’aula,
situacions d’aprenentatge en qualsevol àrea i en la vida quotidiana.
·
Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre
·
Comprensió de les informacions més habituals de classe,
de la vida quotidiana i dels textos vinculats a continguts curriculars
·
Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres
de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una
notícia d’Internet o qualsevol altre text.
·
Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Dimensió literària
·
Interès
i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la
lectura
Metodologia:
L’activitat es dura a terme en dues sessions:
La primera consistirà en mostrar el conte. Els
infants podran observar-lo i manipular-lo i un cop finalitzat això procedirem a
preguntar als infants quina història s’imaginen o quina història veuen a partir
de les imatges i el títol.
La segona sessió el/la mestre/a llegirà el conte en
veu alta i hauran de parar atenció, ja que després hi haurà una reflexió. En
aquesta hauran d’establir una conversa o un diàleg entre ells/es segons les
preguntes o frases esmentades per professor/a.
Temporalització:
Tindrà una durada de dues sessions d’una hora
cadascuna.
Criteris d’avaluació:
Propis:
·
Participar respectuosament en la interacció amb el/la mestre/a o els/les
companys/es
·
Fomentar la importància de la lectura
· Comprendre la igualtat de gènere
Currículum:
· Participar de forma adequada en les
situacions comunicatives habituals en el context escolar i social, respectant
les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els
altres.
· Comprendre tot tipus de missatges
orals que es produeixen en activitats d’aula, situacions d’aprenentatge i vida
quotidiana.
·
Mostrar interès per la lectura en general i pels textos
tradicionals i de literatura adequats a l’edat.
· Tenir una actitud crítica cap a tota
mena d’estereotips que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.