"POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA"  Jérôme Ruillier

Tania de la Rosa Olivas 

Títol i portada	"Por cuatro esquinitas de nada"
ARGUMENT del conte	El quadret  té uns amics rodons amb els que juga, però a l'hora d'entrar a la casa el quadret no pot entrar perquè la porta és rodona. Ell intenta entrar amb totes les seves forces, es doblega, intenta pensar que ell també és rodó perquè els altres li diuen que s'ho a de creure a veure si així pot passar, però no ho aconsegueix. Els rodons pensen en tallar-li les cantonades, però el quadret diu que no perquè li farà mal. Llavors els rodons es reuneixen i comprenen que no és el quadret el que ha de canviar, si no la porta. Decideixen tallar les quatre cantonades, quatre cantonades de res i això permet que el quadret pugui entrar i estar amb tots.
CONTEXT de l’activitat	Aquesta activitat es durà a terme en una clase de llengua catalana de cicle inicial, a segon de primària. El material a utilitzar serà el conte "Por cuatro esquinitas de nada" i altres materials de l'aula, com la pissarra, fulls i llapis.
OBJECTIUS (propis i del currículum)	Objectius del currículum:  - Desenvolupar  la  competència  comunicativa  oral  i  escrita. - Desenvolupar  la  competència  en  la  llengua  catalana  com  a  vehicle  de comunicació  parlada  o  escrita,  per  a  la  construcció  dels  coneixements,  per al  desenvolupament  personal  i  l’expressió,  i  per  a  la  seva  participació  en  les creacions  culturals. - Comprendre  textos  escrits  que  es  donen  en  l’àmbit  escolar  i  en  el  context social  i  cultural  proper. - Utilitzar  la  lectura  com  a  font  de  plaer  i  enriquiment  personal. - Manifestar  una  actitud  receptiva,  interessada  i  de  confiança  en  la  pròpia capacitat  d’aprenentatge  i  d’ús  de  les  llengües. Objectius propis: - Fomentar que els alumnes s'expressin i parlin entre ells. - Fomentar la participació de tots a classe. - Potenciar la capacitat reflexiva i creativa dels alumnes. - Relacionar les reflexions de classe amb experiències viscudes fora de l'aula.
CONTINGUTS (propis i del currículum)	Continguts del currículum: DIMENSIÓ COMUNICATIVA Parlar i conversar - Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant les referides a gestió, organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia, explicació de vivències personals, com les derivades de situacions d’ensenyament i aprenentatge, amb respecte per les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme). Escoltar i comprendre - Comprensió de textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, per obtenir informació i per aprendre. - Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Ús d’estratègies lectores adequades en la lectura individual silenciosa o en veu alta amb el professorat.  - Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. - Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una notícia d’Internet o qualsevol altre text. - Participació en activitats de lectura col·lectiva. Escriure - Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballats a classe. DIMENSIÓ LITERÀRIA - Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: lectura guiada; ús de l’audició, lectura i memorització de textos, poemes, cançons, refranys, dites; ús de la biblio- teca d’aula i d’escola i revistes escolars; ús de gravacions i de mitjans audiovisuals, dramatitzacions, entre altres.  - Comprensió a partir d’audicions i comentaris posteriors conjunts de literatura de tradició oral de tot tipus (rondalles, contes, cançons, dites). - Comprensió dels elements fonamentals d’un relat audiovisual (personatges, espais, accions). - Ús d’estratègies lectores apreses en altres situacions, en la lectura individual silenciosa o en veu alta: fer atenció al títol i a les imatges, anticipació, deducció del significat d’un mot, relació amb els seus coneixements, entre altres. - Lectura en veu alta tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació perquè tots ho entenguin, i adequant l’entonació i el ritme a cada tipus de text. Continguts propis: - Descobrir entre tots allò que ens ensenya la història. - Aprendre que les lectures ens poden aportar ensenyaments.  - A partir del que s'ha parlat a classe del que ensenya el conte treballar diferents conceptes, com saber comprendre als altres i ajudar als demés.
METODOLOGIA	L'activitat es durà a terme durant dos sessions d'una hora cadascuna, les classes es dividiran així: Primera sessió: La primera part de la classe es dedicarà a fer una lectura del conte. Es seguirà un ordre per a que tots els alumnes puguin llegir una petita frase de la història. L'última part de la classe tractarà d'un debat, tots els alumnes podran parlar i expressar el que senten, el que els sembla el conte, allò que es pot aprendre o relacionar-lo amb les pròpies experiències.    Segona sessió: Per començar la classe, el professor o la professora farà una lectura del conte. A continuació, es tornarà llegir lentament per tal de que els alumnes puguin fer un petit dictat. Al finalitzar aquest dictat es farà una tercera lectura i es deixaran un minuts per poder repassar. Un cop feta aquesta feina els alumnes faran un dibuix on podran expressar allò que els ha agradat del conte o el que els a transmès.
METODOLOGIA CRITERIS D’AVALUACIÓ (propis i del currículum)	Criteris d'avaluació del currículum:  - Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals en el context escolar i social, respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres. - Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats d’aula, situacions d’aprenentatge i vida quotidiana, i també els que provenen de mitjans audiovisuals i informàtics.  - Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals adequats a l’edat i presentats en diferents suports. - Aplicar a les lectures individuals algunes estratègies treballades col·lectivament, començant per les més senzilles, com mirar les imatges i llegir el títol per fer hipòtesis. - Haver mecanitzat que abans d’escriure s’ha de pensar i, un cop escrit, s’ha de revisar. Aplicar-ho a tot tipus de textos. - Mostrar coneixement de l’ortografia de base i de les normes ortogràfiques més bàsiques en algunes o en la majoria de les produccions. - Interès a aplicar els coneixements apresos a la lectura i a l’escriptura i per a la bona presentació dels treballs. - Mostrar interès per la lectura en general i pels textos tradicionals i de literatura adequats a l’edat. Criteris d'avaluació propis: - Valorar l'expressió i la participació dels alumnes. - Valorar la capacitat creativa dels alumnes. - Tenir en compte que sàpiguen relacionar el que es parla a classe amb les experiències viscudes.