Judith Cordón: La bellesa sí pot durar tota la vida

Avis (Heras, C., Osuna, R.)
ARGUMENT del conte	Mostra com s’estima i s’agraden una parella de tercera edat mitjançant la proposta que fa l'avi a la seva dona d'anar al ball del poble aquella nit. Durant el conte l’avi pregunta a l'àvia per què agafa o es posa allò que va buscant per casa per tal de posar-se maca, perquè ell pensa que no li fa falta perquè ja ho és. Es va recopilant en forma de poesia totes les comparacions que l'avi li va dient a l'àvia amb cada cosa que agafa per tal de fer-la sentir bé.
CONTEXT de l’activitat	L’activitat es realitzarà a una classe de segon de primària (cicle inicial) a la matèria de Llengua catalana i literatura. Es durà a terme durant diverses sessions (en principi 3). Com a materials s'utilitzarà el llibre Avis i altres poemes que tractin el tema de la bellesa.
OBJECTIUS	Del currículum: - Desenvolupar la competència en la llengua catalana com a vehicle de comunicació parlada o escrita, per a la construcció dels coneixements, per al desenvolupament personal i l’expressió, i per a la seva participació en les creacions culturals. - Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una actitud respectuosa i de   col·laboració. - Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. - Comprendre textos escrits que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. - Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i cultural, amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, adequada a l’edat. - Reflexionar sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic, a partir de situacions de comunicació reflexiva, per escriure i parlar de forma adequada, coherent i correcta, i per comprendre textos orals i escrits. - Utilitzar la lectura com a font de plaer i enriquiment personal i apropar-se a obres de la tradició literària. - Comprendre textos literaris de gèneres diversos adequats quant a temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari. - Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i d’ús de les llengües. Propis: - Expressar les pròpies opinions amb claredat. - Saber relacionar els continguts de classe amb les experiències i, així, estar més motivat amb la tasca. - Valorar l'ús de les paraules com a mitjà per transmetre emocions. - Ser crític i respectuós alhora amb els treballs dels companys.
CONTINGUTS	Parlar i conversar: • Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes, dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions, explicacions) adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa i amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre que l’activitat ho requereixi. • Interès per expressar-se oralment amb bona entonació i pronunciació. Llegir i comprendre: • Participació en activitats de lectura col·lectiva. Escriure: • Composició de textos escrits, que poden tenir el suport d’imatges o esquemes, realitzats en diferents situacions: a) situacions quotidianes de l’aula i l’escola; b) experiències personals i produccions en l’àmbit creatiu (contes, poemes, vivències); c) textos de treball produïts en qualsevol de les àrees curriculars. • Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. Dimensió literària: • Comprensió i aprofundiment en el sentit del text, a partir de lectures conjuntes guiades, pràctica d’algunes estratègies lectores i interpretació del llenguatge literari: derivació, composició, sentit figurat, interpretació de locucions, frases fetes o refranys; i descobriment del ritme i la rima, si es tracta de poesia o cançó. • Lectura en veu alta tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació perquè tots ho entenguin, i adequant l’entonació i el ritme a cada tipus de text. • Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins), basant-se en models observats i analitzats, aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals. Propis: - Fer veure als nens i nenes la importància de valorar a les persones que tenim al costat i que ens estimen. - Prevenir de comentaris desagradables a la gent de la tercera edat i, per tant, ensenyar-los a respectar-les. - Fer reflexionar al nens i nenes, des de que són petits, que a les relacions afectives-sexuals no es té per què perdre's la passió.
METODOLOGIA	Durant la primera sessió es llegirà en veu alta, amb la participació de tots, el llibre Avis i es reflexionarà sobre els recursos lingüístics que els autors del llibre utilitzen per donar importància a una idea (repeticions, comparacions). A l’acabar la sessió es promourà debat sobre què pensen sobre l'evolució de la bellesa al llarg de tota la vida, que es podran exemplificar amb experiències de la pròpia família. Es demanarà la memorització del petit poema final que surt al conte per la següent sessió. A la segona sessió s’exposarà individualment el poema memoritzat i es veuran altres poemes on aparegui la bellesa com a tema principal, per tal d’agafar idees i, així, puguin realitzar un de propi sobre la mateixa temàtica. S’iniciarà la creació del poema. A la tercera sessió s’acabarà el poema a classe i es penjaran tots per l’aula amb la finalitat de que tothom els pugui llegir i valorar.
CRITERIS D’AVALUACIÓ	• Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats d'aula, situacions d'aprenentatge i vida quotidiana, i també els que provenen de mitjans audiovisuals i informàtics. • Realitzar exposicions orals de textos memoritzats o de producció pròpia referits a coneixements, vivències o fets, adaptant el to de veu o el gest a la situació comunicativa, i amb utilització d'imatges o audiovisuals, si la situació ho requereix. • Escriure textos de diferents tipologies i que responguin a diferents situacions (notícies, experiències, descripcions, textos imaginatius, entre altres) a partir de models o de creació pròpia, escrits a mà o amb eines informàtiques. • Saber utilitzar algun recurs propi del llenguatge poètic per explicar sentiments, emocions, estats d'ànim: sentit figurat, sinònims, comparacions, entre altres. • Haver mecanitzat que abans d'escriure s'ha de pensar i, un cop escrit, s'ha de revisar. Aplicar-ho a tot tipus de textos. • Ser capaç d'observar el funcionament de la llengua: canvis d'ordre dels elements, formació de paraules, formes literàries, analogia, entre altres. • Mostrar interès per la lectura en general i pels textos tradicionals i de literatura adequats a l'edat. • Escriure textos narratius de caràcter poètic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins) basant-se en models observats i analitzats. • Tenir una actitud crítica cap a tota mena d’estereotips que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.