La carrera de Martina

Lorena Carrillo Fernàndez

                                                                                      Argument:

Martina odiava les proves d’atletisme que el seu col·legi organitzava cada estiu perquè sempre arribava l’última i a més els seus companys es reien d’ella. Martina va decidir no córrer mai més, llavors la seva entrenadora li va proposar una estratègia que es basava en l’esforç i la dedicació. La nena va estar preparant-se durant molt de temps, fent cas a les recomanacions de l’entrenadora. Quan va arribar el dia de la carrera ella sabia que havia de concentrar-se com feia als entrenaments i gràcies a allò va arribar a la meta la tercera!

Context:

L’activitat es durà a terme a classe de llengua Castellana del cicle inicial, al segon curs.

Objectius:

Del currículum

· Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en totes les llengües de l’escola per comunicar-se amb els altres, per exemple, per aprendre, per expressar les opinions i concepcions personals, apropiar-se i transmetre les riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials.

· Desenvolupar la competència en llengua castellana de manera que sigui possible que, al final de l’educació obligatòria, utilitzi normalment i correctament les dues llengües oficials.

· Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una actitud respectuosa i de col·laboració.

· Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.

· Comprendre textos escrits que es domen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.

· Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar, tant per buscar, recollir i processar informació, com per escriure textos vinculats a les diferents àrees del currículum.

· Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i cultural, amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, adequada a l’edat.

· Utilitzar la lectura com a font de plaer i enriquiment personal i apropar-se a obres de la tradició literària.

· Comprendre textos literaris de gèneres adequats quant a temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions especifiques del llenguatge literari.

· Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i d’ús de les llengües.

Propis

· Fomentar la imaginació a l’hora de plasmar una idea a paper utilitzant com a mitjà un dibuix.

· Respectar les opinions i idees de la resta de companys.

· Producció de textos tot respectant les normes ortogràfiques apreses al llarg del curs.

· Relacionar el que s’ha explicat a l’aula amb experiències pròpies.

· Desenvolupar un interès per la lectura de contes.

Continguts:

Del currículum

-       DIMENSIÓ COMUNICATIVA

· Parlar i conversar: Participació activa en interaccions amb el grup o mestre/a en qualsevol situació comunicativa de l’aula, respectant les normes que regeixen la interacció.

· Escoltar i comprendre: Comprensió de missatges orals (instruccions, explicacions, narracions) del mestre/a o dels companys/es a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.

· Llegir i comprendre: Comprensió de les informacions més habituals de classe, de la vida quotidiana i dels textos vinculats a continguts curriculars en qualsevol dels formats possibles i a partir del text, imatges o esquemes que els componen. Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació d’aprenentatges i d’experiències.

· Escriure: Comprensió de textos escrits senzills produïts en diferents situacions: a)reescriptura d’explicacions breus; b)experiències personals; c)composicions a partir d’imatges. Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballats a classe.

-       DIMENSIÓ LITERARIA

· Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: lectura guiada de contes; ús de la biblioteca d’aula i d’escola; audició de contes, lectura i memorització de textos, poemes, cançons refranys i dites.

· Comprensió de contes llegits individualment o en grup.

· Escriptura de contes breus i altres textos basant-se en models observats i analitzats i aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals.

-       DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL

· Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.

Propis

· Comprensió de textos llegits individualment.

· Elaboració de textos respectant la coherència, cohesió i adequació.

· Conscienciar sobre la importància de l’esforç i la dedicació.

Metodologia:

En total es dedicaran dues sessions i mitja. L’última part de la primera classe s’explicarà que per l’endemà els alumnes hauran de portar el conte llegit.

En la segona sessió els nens s’hauran de posar en grups de 5, hauran d’explicar-se de què va el conte i què és el que han entès. Després es posarà en comú a fi de resoldre els dubtes o els malentesos que hagin pogut sorgir. Ara la mestra explicarà la rondalla que es nomena en el conte, la tortuga i la llebre, els alumnes hauran de fer un dibuix del què hagin entès que significa aquesta rondalla.

En l’última classe, els alumnes han de fer una petita redacció (entre 4 i 5 línies) on han d’explicar en què s’esforcen constantment, com per exemple en estudiar, en alguna activitat extraescolar...

Criteris d’avaluació:

Del currículum

· Participar adequadament en interaccions a classe amb les nenes i nens i els mestres en diferents situacions comunicatives.

· Respectar les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.

· Comprendre i extreure informació rellevant de produccions adequades a l’edat , i de diferents suports utilitzats a l’aula.

· Escriure missatges relacionats amb temes d’aprenentatge i experiències pròpies. Redactar amb claredat i ortografia adequada als seus aprenentatges.

· Mostrar interès i llegir contes adequats a la seva competència lectora.

· Ser capaç d’escriure textos curts amb intenció literària.

Propis

· Comprensió de les activitats proposades pel mestre.